Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

 

Детский сад №28 "Теремок"

Контакты


Изменения и дополнения к Образовательной программе МКДОУ 2019

 

 

Основания для вносимых изменений:

 

  1. Изменения и дополнения к основной образовательной программе муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Теремок» внесены в соответствии  с неполным содержанием образовательной программы ФГОС ДО, утвержденным приказом Министерства образования РФ  от 17 10.2017 №1155.

 

 

 

 

 

Характер (содержание) вносимых изменение:

 

 

 

  1. 1.                    Добавить в ООП ДОУ. Содержание.

 

 

 

IV.Дополнительный раздел. (Краткая презентация образовательной программы.)

 

 

 

  1. 2.                    Изменить: Целевой раздел ООП.Общие сведения

 

График работы: 7.30-18.00

 

 

 

3.Дополнить: Целевой раздел программы.

 

п.1.4. Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

 

Общие сведения о коллективе детей, работников, родителей.

 

 

 

Возрастная категория

Направленность групп

Количество групп

Количество детей

Предельная наполняемость групп

 

От 2 до 4 лет

Общеразвивающая

1

18

18

От 4 до 5 лет

Общеразвивающая

1

21

21

От 5 до 7 лет

Общеразвивающая

1

23

25

От 2 до 8 лет

Семейная

1

3

4

 

 

 

 

65 детей 

      

68

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Социальный  статус родителей

 

                                                                

 

 

 

2018-2019

 

Количество детей

65

 

Особенности семьи

Полные семьи

 

Одинокие

 

В разводе

Вдовы

Опекуны

-

многодетные

 

Жилищные условия

Имеют собственное жилье

 

Живут с родителями

 

снимают

 

Образование

высшее

 

н/высшее

 

среднее

 

с/спец.

 

н/среднее

 

Социальный состав

интеллигенция

 

рабочие

 

служащие

 

домохозяйки

 

 

 

 

4 Дополнить : Содержательный раздел программы.

 

п.6. Способы  направления поддержки детской инициативы. Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и т.д. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребёнка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает в основном в утренний отрезок времени и во второй половине дня.

 

Все виды деятельности осуществляются в форме самостоятельной инициативной деятельности.

 

ü самостоятельные сюжетно-ролевые, режиссёрские и театрализованные игры;

 

ü развивающие и логические игры;

 

ü музыкальные игры и импровизации;

 

ü речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами;

 

ü самостоятельная деятельность в различных уголках группы по выбору детей;

 

ü самостоятельные опыты и эксперименты и др.

 

 

 

В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитатели должны соблюдать ряд требований:

 

ü развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;

 

ü создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;

 

ü постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно. Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу;

 

ü тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое до конца;

 

ü ориентировать дошкольников на получение хорошего результата.

 

 

 

5.Дополнить: Организационный раздел.

 

п.10Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

 

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

 

В каждой возрастной группе выделен блок, разделенный на несколько тем. Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития.

 

Для каждой возрастной группы дано комплексно-тематическое планирование, которое рассматривается как примерное. Педагоги вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период в соответствии с особенностями своей возрастной группы, другими значимыми событиями

 

Формы подготовки и реализации тем носят интегративный характер, то есть позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей;

 

График праздников (обязательная часть)

 

Сентябрь: День знаний

 

Ноябрь: Осень, День матери

 

Декабрь: Новый год

 

Февраль: День защитника Отечества

 

Март: Международный женский день

 

Апрель: Весна

 

Май: День победы, Выпускной бал.

 

Июнь: Летний праздник

 

 

 

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

 

                Традиционные праздники, события, мероприятия

 

Праздники: «День знаний», «День матери», «Осень», «Новый год», «День защитника Отечества», «Мамин праздник», «Весенние утренники», ежегодное возложение цветов к памятнику Вечного огня -  9 мая, «9 мая», «Выпускной бал», День России

 

Праздники русской культуры: «Широкая масленица»

 

Экологические праздники: «День птиц»,

 

Спортивные праздники и развлечения:  «День здоровья», «Спорт – это сила!»

 

Районные олимпиады, спартакиады, фестивали, конкурсы: «По дороге знаний», «Давай дружить, дорога!»

 

Материально-техническое обеспечение

 

Групповые комнаты групп, оснащённые необходимым оборудованием

 

Средства реализации

 

Альбомы, фото и видеоматериалы, энциклопедии, карты города Минеральные Воды, Ставропольского края, дидактические игры, художественная литература.

 

6.Дополнить: Организационный раздел.

 

п.8Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

 

Требования к развивающей предметно-пространственной среде.

 

1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ, группы, а также территории, прилегающей к ДОУ, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

 

2. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

 

3. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

 

  • реализацию различных образовательных программ;
  • учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
  • учет возрастных особенностей детей.

 

4. Развивающая предметно-пространственная среда является содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

 

ДОУ самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное оборудование необходимые для реализации Программы.

 

 

 

В ДОУ создано единое образовательное пространство из разных помещений, кабинетов, зала, а также территории:

 

  • соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;
  • соответствие правилам пожарной безопасности;
  • средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
  • оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;
  • учебно-методический комплект, оборудование, оснащение методической литературой.

 

В  здании ДОУ  имеются свои особенности приспособленного проекта здания. Вся планировка здания ДОУ и его оснащение организовано с учётом индивидуальных и возрастных особенностей развития детей.

 

 

 

Обеспеченность методическими материалами,

 

средствами обучения и воспитания.

 

 

 

В процессе обучения используются печатные пособия (демонстрационный, наглядный материал, таблицы, схемы, и др.), разработанные в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта дошкольного образования.

 

В ДОУ имеется необходимое методическое обеспечение: программы, методические пособия, дидактический материал.

 

Методическое сопровождение реализации ООП соответствует профессиональным потребностям педагогических работников, специфике условий осуществления образовательного процесса. Активно используются ИКТ: в управлении процессом реализации ООП, в обеспечении образовательного процесса, для проведения мониторинга, создан сайт для взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса, в том числе с родителями, с органами управления образования, другими ДОУ, социальными институтами.

 

 

 

Материально-техническое обеспечение Программы:

 

 

 

  • Ø Компьютеры в кабинете заведующего (1 шт)
  • Ø Принтер в кабинетах заведующего (1 шт)
  • Ø Сканер (1 шт)

 

 

 

Методическое обеспечение Программы.

 

 

 

  1. Арсеневская О.Н. «Музыкальные занятия. Первая младшая группа»  Волгоград: Учитель 2013г.
  2. Арсеневская О.Н.«Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду» «Учитель» 2012.
  3. Арсенина Е.Н.«Музыкальные занятия. Подготовительная группа» Волгоград, Учитель 2013г.
  4. Арсенина Е.Н.«Музыкальные занятия. Средняя группа» Волгоград: Учитель 2012г.
  5. Арсенина Е.Н.«Музыкальные занятия. Старшая группа» Волгоград: Учитель 2015г.
  6. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа (5–6 лет). М: Мозайка-Синтез, 2016 г.
  7. Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду», во второй группе раннего возраста. Мозаика-Синтез, 2009г.
  8. Гербова В.В. Занятия по развитию речи  М.: Мозаика-Синтез, 2016

 

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду  (6-7 лет), М: Мозайка-Синтез, 2016 г.

 

  1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду «Вторая группа раннего возраста» - М: Мазаика-Синтез 2016

 

10. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа (4–5 лет), М: Мозайка-Синтез, 2010 г.

 

  1. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Вторая группа раннего возраста..-М: Мозаика-Синтез 2015
  2. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа (3-4 лет). М.: Мозаика-Синтез, 2014
  3. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа (4–5 лет) М.: Мозаика-Синтез, 2014
  4. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа (5–6 лет). М.: Мозаика-Синтез, 2014
  5. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окруже­нием: Подготовительная к школе группа (6-7 лет), М.: Мозаика-Синтез, 2014
  6. Казакова Т.Г. Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей.-2-е изд.; дораб.-М: Просвещение Учеб. Лит.; 1996

 

17. Комарова С.Т Занятия по изобразительной деятельности. Для работы с детьми 2- 7 лет- Мозаика – Синтез, 2015 г.

 

  1. Комарова Т.С. «Трудовое воспитание в детском саду», для работы с детьми 2-7 лет. Мозаика-Синтез, 2007г.

 

19. Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3–7 лет. М: Мозайка-Синтез, 2016

 

20. Лыкова И.А «Цветные ладошки» (2 – 7 лет) М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008

 

  1. Николаева С. Н. «Юный эколог»  Подготовительная к школе группа (6-7лет), М.: Мозаика-Синтез, 2004 г.
  2. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7 лет. М.: Мозайка -Синтез, 2015.
  3. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Подгото­вительная к школе группа (6-7 лет). М.: Мозайка -Синтез, 2015.
  4. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа (4–5 лет). М.: Мозайка -Синтез, 2015.
  5. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа (5–6 лет). М.: Мозайка -Синтез, 2015.
  6. Пензулаева Л.И.  Физическая культура в детском саду. Младшая группа. М.: Мозайка -Синтез, 2015.
  7. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет – Мозаика – Синтез, 2009г.
  8. Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных ма­тематических представлений. Подготовительная к школе группа (6-7 лет). М.: Мозаика-Синтез, 2015
  9. Помораева И.А Формирование элементарных математических представлений. М: Мозаика-Синтез 2015
  10. Помораева И.А.,  Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений», во второй группе раннего возраста М.: Мозаика-Синтез, 2009 г.
  11. Саломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду вторая группа раннего возраста.-М.: Мозаикка-Синтез 2014

 

32. Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3–7 лет). М: Мозайка-Синтез, 2014г.

 

  1. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» М.: Мозаика-Синтез, 2015 г.
  2. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду М.: Мозаика-Синтез, 2015
  3. Степаненкова Э. Я Сборник подвижных игр
  4. Стеркина Р.Б., Князева О.Л., Авдеева Н.Н. «Основы безопасности детей дошкольного возраста», изд. Детство-Пресс, 2016
  5. Теплюк Н.С «Занятия на прогулке с малышами», для работы с детьми 2-3 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008г.
  6. Теплюк С.Н. Игры-занятия на прогулке с малышами: Для занятий с детьми  2-4 лет М: Мозаика-Синтез 2014
  7. Токмакова И.П.    Христоматия для дошкольников
  8. Шорыгина Т.А. «Беседы о правилах дорожного движения с детьми  5-8 лет», СФЕРА, Москва 2010 г.

 

 

 

  1. ПлакатыдляоформленияродительскогоуголкавДОУ Бордачева И. Ю. Безопасность на дороге.
  2. 2.     Плакаты: « Уроки безопасности», «Дорожные знаки», «Моё тело»
    1. Плакаты:«Алфавит»;
    2. Плакаты: «Гжель. Изделия. Гжель»; «Орнаменты. Полхов-Майдан»; «Изделия. Полхов-Майдан»; «Орнаменты. Филимоновская свистулька»; «Хохлома. Изделия»; «Хохлома. Орнаменты».
    3. Плакаты: «Домашние животные»; «Домашние питомцы»; «Домашние птицы»; «Животные Африки»; «Животные средней полосы»; «Овощи»; «Птицы»; «Фрукты».
    4. Плакаты: «Цвет и форма»
    5. Серия «Рассказы по картинкам»: «Весна»; «Времена года»; «Зима»; «Лето»; «Осень»; «Родная природа».
    6. Серия «Рассказы по картинкам»: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта»; «Распорядок дня».
    7. 9.     Серия Мир в картинках»: « Уроки безопасности» , « Что такое хорошо и что такое плохо», «Дорожные знаки»
    8. 10.                       Серия: «Цифры и фигуры», « Цвета»

 

 

 

 

 

7.Дополнить: IV.Дополнительный раздел.( Краткая презентация образовательной программы)

 

 

 

Основная образовательная программа муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 28 «Теремок» села Нагутское Минераловодского района»(далее Программа) спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и образовательных потребностей и запросов воспитанников и их родителей (законных представителей) и обеспечивает разностороннее развитие детей от 2  до 7лет.

 

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации – русском языке.

 

Программа разработана в соответствии с:

 

  • Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам дошкольного образования»
  • Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05. 2013 г. №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13».
  • Устав МКДОУ ДС № 28 «Теремок» с.Нагутское
  • Срок реализации программы 5 лет.

 

 

 

Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

 

Содержание Программы охватывает следующие образовательные области:

 

  • социально-коммуникативное развитие;
  • познавательное развитие;
  • речевое развитие;
  • художественно-эстетическое развитие;
  • физическое развитие.

 

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

 

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

 

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

 

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие  предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

 

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

 

Содержание указанных областей определяется целями и задачами Программы и реализуется в следующих видах деятельности:

 

  • игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры);
  • коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
  • познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними; восприятие художественной литературы и фольклора);
  • трудовая (в помещении и на улице);
  • конструктивная (конструирование из различного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
  • изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
  • музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах); двигательная (овладение основными движениями) активность ребёнка.

 

Программа сформирована на основе ФГОС ДО, включает 3 раздела:

 

  • целевой;
  • содержательный;
  • организационный;

 

Цели реализации Программы

 

создание благоприятных условий для обеспечения равных  возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства.

 

-создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе,к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольник

 

Задачи реализации Программы

 

 

 

Программа направлена на решение следующих задач:

 

  1. Охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
  2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
  3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
  4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
  5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
  6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
  7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможность формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
  8. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
  9. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

 

 

 

Реализация Программы осуществляется во всех группах общеразвивающей направленности.

 

Реализация Программы осуществляется в течение всего времени пребывания детей в ДОУ с 7.30.до 18.00.

 

 

 

 

 

 Особенности осуществления образовательного процесса

 

         Образовательная деятельность в ДОУ осуществляется с учетом национально – культурных, и климатических  условий  нашего региона по следующим направлениям:

 

ü    знакомство детей с национально-культурными традициями народов Кавказа;

 

ü    знакомство с природой нашего края;

 

ü    организация оздоровительных мероприятий и режимных моментов с учетом особенностей экологической обстановки;

 

ü    отбор произведений национальных (местных) писателей, поэтов,  композиторов, художников, образцов национального (местного) фольклора и народных художественных промыслов при ознакомлении детей с искусством.

 

 

 

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

 

 

 

Цели и задачи Программы.

 

Данная часть Программы сформирована с учетом образовательных потребностей и интересов детей, имеющимися условиями в ДОУ, а также возможностями педагогического коллектива ДОУ и направлена на развитие детей по образовательной области: социально-коммуникативное развитие.

 

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, расширяет и углубляет содержание указанной образовательной области обязательной части Программы, раскрывает виды деятельности, методики, формы организации образовательной работы на основе парциальных образовательных программ и авторских технологий

 

Модель взаимодействия педагогов с родителями

 

 

 

Реальное участие

родителей в жизни ДОУ

 

Формы участия

 

Периодичность

сотрудничества

В проведении

мониторинговых

исследований

 

Анкетирование родителей

Беседы с родителями

Беседы с детьми о семье

Наблюдение за общением родителей и

детей

 

3-4 раза в год

По мере

необходимости

1 раз в квартал

В создании условий

Включение родителей в деятельность детского сада.

 

Проведение совместных праздников и посиделок

Оформление совместных с детьми выставок

Участие в субботниках

Помощь в создании предметно- развивающей среды

Совместные социально значимые акции

Совместная трудовая деятельность

2 раза в год

Постоянно

 

 

 

 

 

 

ежегодно

В управлении ДОУ

 

Участие в работе Совета родительской общественности; педагогических советах.

 

По плану

В просветительской

деятельности,

направленной на повышение

педагогической культуры,

расширение информационного поля родителей

 

Консультации 

Дискуссии                                                                                                                             

Информация на сайте ДОУ

Круглые столы

Родительские собрания

Семинары

Консультативный пункт для родителей детей, не посещающих ДОУ.

 

1 раз в квартал

 

 

 

Обновление постоянно

 

1 раз в месяц

 

 

 

 

В воспитательно-

образовательном

процессе ДОУ,

направленном на

установление

сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения

родителей в единое

образовательное

пространство

 

Беседы с родителями

Экскурсии по детскому саду (для вновь поступивших)

Дни открытых дверей

Проведение совместных детско - родительских мероприятий, конкурсов

 

По плану

По плану

1 раз в квартал

Постоянно по

годовому плану

2-3 раза в год

 

 

 

 

 

  Карта сайта   Наверх